☆ここでは、平和教育の手がかりとなる論文等の所収を紹介します。(著者名は省きました）
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論文・エッセイのタイトル |
所収刊行物 |
発行年月 |
| 「戦争する国」の姿をあらわにした自民党「新憲法草案」―憲法改悪阻止、九条守れの国民多数派を形成するために | 高校のひろば 58号(旬報社） | 2005年12月 |
| 日本社会の歴史認識の変化と教育の課題 | 教育 718号（国土社） | 2005年11月 |
| 平和・人権の価値を譲らないこと、やりすごさないこと 高橋哲哉さんに聞く | 高校のひろば 55号(旬報社） | 2005年3月 |
| 東京の日の丸・君が代問題について | 高校のひろば 53号（旬報社） | 2004年9月 |
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平和への願いを込めて―3.21全国高校生平和大集会 |
クレスコ 2003 ５月号（大月書店） |
2003年５月 |
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「米英・イラク戦争」のなかで、いま、教師は子どもの問いにどう対すべきか |
クレスコ 2003 ５月号（大月書店） |
2003年５月 |
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大学新入生の学力の中身―歴史認識・主権者意識・男女平等意識など |
高校のひろば 46号（旬報社） |
2002年12月 |
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共に考える―テロを題材として |
高校のひろば 46号（旬報社） |
2002年12月 |
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平和・共生の時代をつくる |
人間と教育 34号（旬報社） |
2002年６月 |
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原爆瓦と高校生の平和運動〈学び・調べ・アピールする〉 |
『花には太陽を 子どもには平和を』日本子どもを守る会編（新評論） |
2002年５月 |
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生徒は平和主義をどう考えたか―９条 自衛隊 そしてビンラディン |
高校のひろば43号（旬報社） |
2002年３月 |
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高校生は米国テロ事件をどう捉え、行動したか |
人間と教育 33号（旬報社） |
2002年３月 |
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同時多発テロの授業から「学力のあり方」を問う |
教育 674号（国土社） |
2002年３月 |
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教育と教師の責務とは何か―テロと報復戦争のなかで― |
高校のひろば42号（旬報社） |
2001年12月 |
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関東大震災と小松川事件 |
高校のひろば42号（旬報社） |
2001年12月 |
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アメリカの報復戦争を許さない〜真の平和実現のために〜 |
高校のひろば42号（旬報社） |
2001年12月 |